LA BIBLIOTECA ESCOLAR DE CALIDAD. ¿UTOPÍA O REALIDAD?

        QUEREMOS LECTORES, NO LEEDORES (Borges)

   Jaume Centellas en Casa del Lector, en diciembre de 2013, tres días junto a él y un grupo de profesionales, amantes de la lectura, luchadores para conseguir que en las escuelas se viva la lectura, se disfrute de la misma, se aprenda con ella.
   Ya en el título del curso nos hace una pregunta ¿UTOPÍA O REALIDAD?, él nos muestra que está en el camino desde el principio, con ilusión continua y permanente y con trabajo constante. Va desgranando ante nosotros cada uno de los logros conseguidos en ese camino que no abandona.
   Comienza contándonos cuentos: Montañas en la cama, La casa de los cubos, El gran show de las pequeñas cosas...porque si, porqué le gustan, porqué nos gustan, porque es la miga de nuestro encuentro.
   Pasa a hacerse, hacernos unas preguntas:

¿Dónde? ¿Quién? ¿Qué? ¿Porqué? ¿Cómo?

   Jaume entiende la biblioteca como concepto, no sólo como espacio fisico, se puede desarrollar en diferentes lugares, a la entrada del cole exponiendo el libro preferido del mes, en las escaleras mostrando las pistas del personaje misterioso, colocando como distintivo en las perchas individuales una fotocopia de la carátula del libro preferido de cada alumno, situando las recomendaciones de pequeños y grandes en lugares estratégicos...

   Todas las personas relacionadas con la escuela están implicados en esta tarea; Le he leído a...los chicos leen en voz alta un tiempo al conserje, director, padre (siempre se prepara con antelación). Fiesta de Sant Jordi: Toda la escuela prepara una coreografía, se baila con un libro en la mano.
   Leemos todo, periódico, cómic, teatro, poesía, imágenes, informativo.       Seleccionamos todos, adultos y niños, un grupito de mayores van a comprar junto con el profe a la librería del pueblo.
   Lo hacemos por muchas razones: para conseguir la innovación educativa, para mejorar nuestras acciones...; pero eso si lo hacemos bien, que leamos lo que leamos nos llegue bien, nos golpee el coco.
   Realizamos múltiples acciones:

• Contar cuentos a alumnado de infantil (mayores a pequeños, profes), día especial para ellos, van sin bata, se les hace presentación de libros nuevos, juegos como el de las adivinanzas, al final se les da un cromo para que vayan rellenando su CROMO-CUENTO.
• Diario de lecturas en primaria, se hacen de forma colectiva las primeras páginas y las siguientes de forma personal, los chicos deciden si lo enseñan o no a sus profes. 
• Juegos: Memory (Manual de monstruos domésticos). Dominó de libros (excusa perfecta para ir presentando libros bien seleccionados con anterioridad). Libros de magia (abrimos una página y sale fuego, seguro que a los chicos les encantará).
• Caja desenrrollable con tiras de cómics, lectura compartida al aire libre
• Exposiciones creativas, desarrolladas a lo largo de un curso, con una temática concreta.
• Visitas a exposiciones para leer cuadros.
• Escribir cartas a autores, ilustradores...invitarles a nuestro cole

    Si quieres aprender con Jaume y disfrutar de su magia lee su libro

También puedes visitar su página jcentell@xtec.cat

Y yo también me pregunto ¿Qué importan las políticas educativas de nuestros gobiernos de turno si existen en nuestras escuelas profesionales como él?

Gracias, Jaume. Gracias,Kepa. Gracias a todos los compañeros de estos tres días en la Casa del Lector que hicieron que la magía de la lectura se apoderara de mí. Y gracias a mis compañeras del grupo ABANICO que me ayudan a mantener intacta mi ilusión por la escuela, la biblioteca y la lectura jueves tras jueves.

PURA PASCUAL



Guías de Diciembre 2013

Como otros años aquí os dejamos las guías de lectura que elabora el Grupo Abanico en el mes de Diciembre.
Esperamos que os sean de utilidad

Guía de 3 a 8 años
Guía de 8 a 10 años
Guía de 10 a 12 años
Guía de más de 12 años

LOS MAYORES CUENTAN A LOS PEQUES

En el CEIP S. Ramón y Cajal de Fuenlabrada el curso pasado para mejorar la lectura del alumnado de tercer ciclo se propuso que cada clase escogiera un nivel de ed. infantil o del primer ciclo para que, quincenalmente, les contarán un cuento.

Les gustó tanto que este curso hemos vuelto a repetir. Por parejas, tríos e incluso individualmente los chicos y chicas de tercer ciclo preparan un cuento para después contarle en las clases que les corresponda. En algunos casos, para que se acuerden de ellos y del cuento les llevan un pequeño obsequio que han elaborado relacionado con el cuento leído.

1º Por parejas escogen un cuento o piden ayuda.
2º Le preparan en casa, cuidando la entonación, vocalizando bien..
3º Se lo cuentan a la clase y lo comentan.  A veces reciben consejos muy interesantes.
4º Por último van a la asamblea de la clase de infantil o primer ciclo correspondiente donde lo narran y les dan un regalo relacionado con el cuento para que no le olviden,

Se pueden hacer cromos con los cuentos contados y darles un pequeño álbum para que los peguen y los recuerden mejor.

Taller de Poesía

En el CEIP Andrés Manjón de Fuenlabrada las poesías de algunos de nuestros mejores poetas han sufrido un accidente y han quedado dañadas. Los alumnos y alumnas de segundo y tercer ciclo de Primaria nos están ayudando a repararlas  en un Taller de Poesías

Esta es la guía de la animación y en el enlace podéis encontrar los materiales para realizarla.

Participantes:

        El juego está previsto realizarlo con alumnos/as de Segundo y Tercer Ciclo de Primaria..

       

Objetivos:

        Acercar a los alumnos al patrimonio literario español.

        Educar la memoria.

        Fomentar el discernimiento del niño/a.

        Fomentar el gusto por la poesía

Material:

10 poesías recortadas para cada alumno/a participante  y 10  hojas con el modelo de álbum.

Técnica:

       

1.    Se explicará en las clases la actividad y se anotará el número de alumnos y alumnas que desean participar en ella.

2.    Periódicamente, según lo que se haya acordado (una vez a la semana, cada quince días) se colocará en la biblioteca un cestillo con la poesía que corresponda a esa semana o quincena. La poesía estará “averiada”: faltarán letras en algunas palabras, o sílabas, los versos estarán descolocados...

3.    Cada niño recogerá una poesía para pegarla es su álbum. Después deberá “arreglarla”. Se puede dar alguna pista y, en todo caso, tendrán la oportunidad de buscarla en los libros expuestos en la biblioteca para poderla escribir en su álbum de forma correcta.

4.    Una vez completado el álbum con las diez poesías podrán decorarlo a su gusto y se encuadernarán las hojas del álbum y completar los datos del autor de la poesía.

5.    En cada clase se pueden seleccionar los mejores álbumes para que se expongan en la biblioteca. Todos los participantes recibirán un diploma o un marca páginas.

Tiempo necesario:

        A lo largo de un trimestre.

Materiales: Taller de Poesía

Invasión Pirata en la biblioteca

INVASIÓN PIRATA EN LA BIBLIOTECA

DIA DE LA BIBLIOTECA

Este año para celebrar el día de la biblioteca se produjo una invasión pirata en el colegio.

Por un día la biblioteca se convirtió en la Isla del Tesoro y todas las clases pudieron disfrutar de la representación de “LA CANCIÓN DEL PIRATA” de José de Espronceda realizada por los alumnos de 5º de primaria.

Estos piratas –poetas nos descubrieron el verdadero tesoro al que debíamos aspirar. No era un cofre lleno de monedas de oro, ni joyas ni piedras preciosas. El verdadero tesoro eran los libros que habíamos leído o íbamos a leer, las aventuras que habíamos vivido con sus lecturas o íbamos a vivir y lo que habíamos aprendido o íbamos a aprender.

Todos recordamos este famoso estribillo:

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

Pero también aprendimos  este otro:

Son los libros mi tesoro.

Son los cuentos libertad.

Cuando leo me divierto

y vivo otra realidad.

Catalina Ortega

Inmaculada Delgado

CEIP VELÁZQUEZ Fuenlabrada

Aquí os dejamos "La canción del Pirata" de José de Espronceda. 

Canción del pirata [Poema: Texto completo.] José de Espronceda

Con diez cañones por banda, viento en popa, a toda vela, no corta el mar, sino vuela un velero bergantín. Bajel pirata que llaman, por su bravura, el Temido, en todo mar conocido del uno al otro confín. La luna en el mar rïela, en la lona gime el viento, y alza en blando movimiento olas de plata y azul; y va el capitán pirata, cantando alegre en la popa, Asia a un lado, al otro Europa, y allá a su frente Stambul: «Navega, velero mío, sin temor, que ni enemigo navío ni tormenta, ni bonanza tu rumbo a torcer alcanza, ni a sujetar tu valor. Veinte presas hemos hecho a despecho del inglés, y han rendido sus pendones cien naciones a mis pies. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. Allá muevan feroz guerra ciegos reyes por un palmo más de tierra; que yo aquí tengo por mío cuanto abarca el mar bravío, a quien nadie impuso leyes. Y no hay playa, sea cualquiera, ni bandera de esplendor, que no sienta mi derecho y dé pecho a mi valor. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. A la voz de «¡barco viene!» es de ver cómo vira y se previene a todo trapo a escapar; que yo soy el rey del mar, y mi furia es de temer. En las presas yo divido lo cogido por igual; sólo quiero por riqueza la belleza sin rival. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. ¡Sentenciado estoy a muerte! Yo me río; no me abandone la suerte, y al mismo que me condena, colgaré de alguna entena, quizá en su propio navío. Y si caigo, ¿qué es la vida? Por perdida ya la di, cuando el yugo del esclavo, como un bravo, sacudí. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. Son mi música mejor aquilones, el estrépito y temblor de los cables sacudidos, del negro mar los bramidos y el rugir de mis cañones. Y del trueno al son violento, y del viento al rebramar, yo me duermo sosegado, arrullado por el mar. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar.»

Sembramos literatura, recogemos lectores

 

El pasado mes de septiembre se celebraron en el Centro Cultural "Parque de la Paz" de Fuenlabrada las XIX Jornadas de Bibliotecas Escolares con el lema que da título a esta entrada.

Asistimos alrededor de 60 personas entre maestras y bibliotecarias. Fueron tres días de encuentro entre profesionales del libro infantil que nos aportaron conocimiento, entusiasmo, disfrute y ánimo a todos los participantes.

 En los ratos libres los asistentes pudimos disfrutar de la Exposición de trabajos realizados en los colegios de Fuenlabrada, con motivo de los Encuentros con Autor de la Feria del Libro. Los profesores de esta localidad cada año nos muestran su creatividad y la de su alumnado, poniendo en comunicación a la narrativa con la expresión escrita y plástica.

 

También pudimos recoger una semilla de lectores o hacer una siembra personal en los semilleros que las abanicas habían dispuesto a la entrada de la exposición.

 

 



Las Jornadas fueron inauguradas por representantes del ayuntamiento, del grupo Abanico y de las Bibliotecas Municipales. ¡Qué suerte tenemos al tener a estas personas que se ocupan de que sigan vivas las bibliotecas de nuestros coles!

 

 

Durante los dos primeros días todos los participantes disfrutamos de 4 talleres:

 



  Con ANTONIO RUBIO le hicimos fiestas al libro y pensamos juntos para que leemos, cuál es nuestro libro favorito... hicimos poesias y nos sorprendimos con algunos libros que él nos trajo.

 

  

PEP BRUNO nos ayudó a sacar nuestra vena de escritores, dándonos sugerencias tales como: hacer Abecedarios, libros de contar,de cómo extrañar la realidad, libros de catálogos,generados a partir de una pregunta o a partir de ilustraciones.

 

 



 

RAQUEL LÓPEZ nos recordó lo importante que es seleccionar bien los libros que damos a nuestros chicos y lo hicimos pensando juntos libros que sirvan para...

¡Qué bien que ella antes nos hizó y llevó una buena selección, para analizar y reflexionar juntas!

 

 

 

CHUS OTERO recoge en sus libros dinámicas de todas las formas y colores, con ella estuvimos de acuerdo en que somos mediadores entre el libro y el infante, para ello nos enseñó algunas dinámicas: Nos presentó un libro como si fuera una persona, describiendo su cara/ portada; familia padres/autores...Adivinamos títulos de libro: cuando falta una palabra, leyendo el inicio del cuento . Ordenamos palabras para formar títulos de libros.Creamos  cuentos en abanico.

 

 

 

El último día tuvimos con nosotros a FEDERICO MARTÍN NEBRÁS que impartió la conferencia titulada:

 

POR UNA  EDUCACIÓN LITERARIA EN LA ESCUELA

 

Federico comienza su charla recitando dos veces un poema dedicado al grupo Abanico, ganador el año pasado del premio Pep Sempere del colectivo Pizpirigaña.

Pasa a hacer una defensa de cómo debe de ser la escuela:

 PÚBLICA, LAICA, LÚDICA Y LITERARIA.

INFANCIA significa mudo, sin palabras. Valle Inclán decía que los niños iban a la escuela a oír palabras que en su casa no oyen jamás. El maestro es el que bien habla, el portador de palabras, el que mejor hablaba de la tribu.

La lectura en voz alta es el origen de la lectura, la silenciosa viene luego cuando ya hay conciencia de la semántica.

Contar se cuenta con el rostro, con la voz y con las manos.

El tiempo es olor y la literatura es aroma (Madame Bovary).

El maestro debe conocer la literatura con profundidad porque es la historia de la humanidad.

Hablar para pensar. Leer, reflexionar sobre lo que ha oído, leído. El hombre es verbívoro.

El niño tiende a desobedecer lo que se le dice y a imitar lo que ve hacer.

El poeta vigila y recoge los textos, luego les pone su nombre.

El anciano es el que solo tiene palabras. Son importantes las nanas, los primeros cuentos acumulativos, de fórmula, los maravillosos son simbólicos.

Animar a leer es tener libros entre las manos.

La literatura está inventada para defenderse de la realidad. Habla de estos cinco temas: la casa, alimento, vestido, vida y muerte, sexualidad.

Nos quedaría hablar de la sintaxis de los niños y de los jóvenes. La adolescencia es la etapa del subjuntivo (posibilidad, duda, deseo).

Acaba su conferencia contándonos algunos cuentos, entre ellos el de Vamos a cazar un oso y  Un bicho extraño…

 

                  

 

Dos integrantes del grupo Abanico enseñaron el material que a lo largo de este curso han elaborado: JUEGO DE CARTAS DE LOS HERMANOS GRIMM, y cómo no, también jugamos todas juntas

 

Las jornadas se clausuraron con el espectáculo de ANA GRIOTT Narradoras de la noche con la que reímos, lloramos, nos extasiamos y disfrutamos durante un largo tiempo, pero no tanto que diera tiempo a aburrirse, claro que eso fué por la pericia de la cuentacuentos que no dió lugar a ello.

 

 

 

En resumen, tres días de lujo en los que acumulamos energía para el curso que comenzábamos, ya estamos pensando en las siguientes, que serán las XX y en las que os esperamos a todos y a todas de nuevo.

 

 

 



 

 

 

 



 

ANIMACIÓN LECTORA: "UN FANTASMA CON ASMA".

"UN FANTASMA CON ASMA"

El jueves inauguramos nuestras visitas a la biblioteca del centro para ver la animación lectora del cuento :

"Un fantasma con Asma " de Carmen Gil. 

Todos estábamos muy nerviosos porque la biblioteca es un lugar especial y mágico donde ocurren todo tipo de aventuras e historias. 

Los niños de 3 años conocieron a Booky y les regaló una foto suya para que le recuerden.

ANIMACIÓN LECTORA UN FANTASMA CON ASMA

Aquí tenéis la historia por si os apetece verla con vuestros hijos.

Esta es la canción que acabaron cantando: "Para perder el miedo"

Colegio M.B Cossío, 

Marisol Almodóvar